981228圖書資訊學研究─圖書資訊教育課後心得

這次邀請到政大Y教授演講的議題是圖書資訊教育的發展與前瞻

•  資訊時代的來臨，重新定義圖書資訊學

• 孔恩，科學革命，學術就像科學革命…

• Bummers(令人不滿意的事):高漲的事業與低落的教育，關於圖書資訊學教育逆向發展的思考(程煥…)

• l美國圖書館面對的問題：圖書館員老了，新一代不願進圖書館工作。

• 老師提出一個問題：圖資所的研究生要著重學術還是應用？結果全班二十位同學的答案是：學術為重、實務為重、學術實務兩者並重，學生對圖資所的不同期待，真是難為教授們了。

• 美國的圖書資訊學教育

Ø  William

Ø  ISchooll，成員包含武漢大學圖書情報學院

Ø  KALIPER提出圖書資訊學課程的發展趨勢

1.      Information environment 資訊環境

2.      User-centered core 使用者中心的核心概念

3.      Information technology 資訊科技

4.      Structural curricular changes 課程結構改變

5.      Format changes and increased flexibility 型式改變及彈性增加

6.      New degree, especially undergraguate 大學開設學程供學生專長技能學習，雙碩士學位比單一博士學位來得好，希望學生除了擁有圖資背景能力外，更能有某領域專長。

Ø   Borgman, Christine : 資訊的取用很重要。

Ø   圖書資訊學的示意圖……

Ø   Illinois大學，LPEP，遠距教育發展

Ø   WISE(web-based… … ): 美國網路資訊教育聯盟，線上課程，合作教育教學法，透過線課程培訓專業技能，是我國可以學習的。

• 普羅斯特：不是要尋找新世界，而是用新視野去看世界。

• 開設課程內容分析：美國政府規定必修課程學分不能超過一半，開設多元化的選修課程，然而台灣的選修課卻很少?

• 歐洲CIS教育及其合作框架(圖書情報知識2009.07)

• 你覺得圖書資訊學應該歸在那一個學院呢?

• Bologna process 博洛尼亞進程

西元1999年教育部推動，目標為促進學生在歐洲的流動及提高就業能力。

• Wilson model

• Canadian library human resource study

• 亞洲的ISchool: CiASP 亞太i學院聯盟，資訊學院的合作，台大師大已加入。

• 日本LIPER: Library Information Professions Education Renew

• 韓國的數位圖書館…可以學習的對象   
  

• 彼德杜拉克:管理不是    而是選擇正確的風險來承擔。

• 司托克斯:巴斯德象限 Pasteur’s Quadrant –基礎科學與技術創新，基礎與應用並重。

• 圖書資訊專業:學術 市場 人文領域, 突破性的發展

• 中國大陸有圖資課程的指導綱要，教同一門課的老師們共同討論，反觀台灣，各學校老師教課內容不同，沒有其標準。

• 全國圖書館學博士生學術會議-中國大陸

• ASIS :1988造訪圖書資訊學工作坊

• 你希望進入職場時，人家稱你什麼? Knowledge hairstylist

• 圖書館年鑑

• ALISE

• 圖書資訊學專業如何轉型:企業成功八法

• 圖書資訊學教育:人必自重而人重之。

• 與國際接軌:國際圖書資訊標準

• IFLA國際認證指南

• 英CLIP圖書與資訊專業學會

• 澳LIS教育2.0

•  台灣圖書資訊教育學教育指南2008

• 核心能力還欠缺什麼?

• 協同性知識建構 community of inquiry(CI)

•    L-school v.s. I-school  
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•  
• 我個人認為圖書資訊學教育最基本也是最終的目標，培育出有用的人才，至於有用的定義就由大家自行定義了，而我覺得不管是學習任何領域，基礎知識的累積和個人能力的培養是必備的，而圖書資訊學的基礎知識是什麼呢?資訊組織、讀者服務、資訊素養……
  
  
  
  
  
          當老師問到圖書資訊學的研究生是要重學術還是重應用時，我的回答是:會來讀研究所當然是希望藉由更深更廣的學習後，能對圖資界有所作為而改善一些什麼，據說我這樣的說法很矛盾，前面希望是學術，後面是應用。噢!可是我還是覺得學本來就是要用的不是嗎?所以管他圖書資訊學要著重什麼，應用重要，理論的概念也很重要，當我們懂得一些理論後，會知道為什麼會如此?也比較知道該如何做。然後職場上需要的技能當需要的時候自然就會去把他學會了吧!!
  
          如果讀了研究所，寫了論文，然後對這社會沒有什麼幫助的話，那倒不如不要唸了吧!不過研究所的嚴格訓練倒是可以提升一些個人能力…。
  
   
  
  
  

981228圖書資訊學研究-圖書資訊學教育課前心得

圖片來源

這個書擋的造型像是在訴說圖書與資訊兩者間的關係

文章：Crying Wolf: An Examination and Reconsideration of the Perception of Crisis in LIS Education.(Andrew Dillon and April Norris.)Journal of Education for Library and Information Science(2005)



此篇文章主要是在探討對於圖書資訊學教育的批評所產生的檢討和思考，以及未來的圖書資訊學教育走向該如何？


 文章中提到圖書資訊教育目前面臨的批評是，圖資教育場所似乎變成技術中心(techno-centric)，由男性主導，並且所教學的內容和之後成為一個圖書館員的需求無關。
批評主要可分為三個主題：
(一)館員專業能力(Librarianship)因為資訊研究帶來負面的影響，也造成目前圖資領域的研究缺   
      少圖書館本身的議題研究，多把重心放在資訊導向的研究；
(二)產生明顯的性別劃分，女性多成為學者，教學場域似乎由男性主導，並且教導資訊科學和
      資訊研究的課程；
(三)大部分的圖書資訊學課程沒有發展適當的圖書館員教育課程。


 在圖書館員教育的課程需求上，學者提出圖書資訊學教育的核心應包含五個成份：
(一)資訊組織
(二)資訊系統分析及設計工具
(三)評估
(四)使用者研究及資訊取用
(五)管理及專業能力。

而在近期研究調查學校的課程安排中，發現圖書資訊學的五個課程類別核心包含
(一)組織
(二)參考
(三)基礎知識
(四)管理
(五)研究方法和資訊科技。
此外，有的學校也會提供較特別的課程，像是典藏和保存等等。


隨著圖書資訊學系所的更名演變，以及課程內容的調整，圖書資訊學還處在圖書和資訊兩者間的尷尬地帶嗎？還是已經進行兩者的結合？這真的是很有趣的問題！我們不斷地在課程中加入資訊的技能與知識，相對地減少了圖書館系的本質，以前學很細的資訊組織:中編西編、參考服務分中參西參，學目錄學培養辨識圖書價值能力……。在台灣的圖書資訊教學領域裡，每間學校著重課程的部份不盡相同，但是圖資學生該有的核心能力還是會安排課程。但也因為課程的多元化，使圖資學生可以朝自己有興趣的方向作深入研究，這也形成了圖資領域的研究範圍愈來愈廣，似乎什麼都可以被含括在圖資領域裡，這是我到研究所才發現此領域是如此的開闊而感到驚訝的部份!

社會網絡分析─公司裁員的好幫手

2009.12.23 資訊社會學

為什麼說它是公司裁員的好幫手呢？因為根據社會網絡分析後，可以知道一個個體在一個團體中的重要性，與他人之關係愈低者，即愈容易被作為第一個淘汱的對象。當然，這並非只用在公司裁員，可以應用在許多社群分析。而我們可以將分析結果利用視覺化軟體(如:touch graph)呈現成圖，則圖比文字更能說明其間的關係，以下兩張圖即是將社會網絡關係視覺化。

視覺化網絡分析圖例一來源
視覺化網絡分析圖例二來源

●How does it work?
Ex:facebook-friend connect work
把人的關係視覺化，可以知道人與人之間的潛在關係。

●肺結核的社會網絡分析
● Cluster analysis

●Company: team. 公司利用社會網絡(relationship)分析來淘汰員工, 最無關的人先fired.

●Relationship
◎Content : formal focus
Intimate focus
Leisure focus
◎Direction: directed 有方向性
Indirected 無方向性，在同一空間
◎Strength: 關係愈深，強度愈強。

●把社會網路畫成圖示，可畫成有方向性的。
用顏色代表不同型態關係，co-working, monitor, meeting
用粗細代表關係強度，用圓圈大小代表強度。
視分析目的決定圖示要有向的或無向的。

●Cliques (topological property):兩兩之間有關係，即是cliques

●Structure equivalence:將相似結構(上層、下層、無向)合併成一張組織階層圖

●Density(密度): 連結數/最大連結數。密度愈大，團隊強度愈強。

●Centrality for measuring prominence 集中性：連結/數量

●Betweeness 橋樑-某個節點是不可或缺的: 找出團隊中兩人的關係最短路徑(非得經過你，撇開老闆不算)，
被經過次數最多者為最重要之人。

●Closeness:假設要傳播一件事，如何最快？你和公司所有人的最短路徑，總和/總人數。

●Particion 分群，是將betweenner拿掉。

●SNP typical process

(本堂是由師大的C教授演講)

981214圖書資訊學研究-圖書館建築課後心得

(圖片來源:西雅圖凹凸鏡部落格)

2009/12/14(一)圖書資訊學研究



        印記聯合建築事務所李磊哲執行長對圖書館建築已有二十多年的經驗，這次老師邀請到他來和我們分享圖館建築的主題。


        先從圖書館設計目標理念談起，隨者科技發達，人類資訊行為及生活型態的改變，圖書館設計是以人為出發點的中心思想，不再是借還書之處；並且以人為本，走向群眾，如果一個地方的空間設計的不好，有再多的好想法也使不上力。而新的圖書館觀點為，圖書館由原本單獨、安靜的個人學習空間，轉為社交、休閒活動與互動學習中心，其中也因知識是由社會建構而成(socially constructed)，人可藉由深度談話而獲得知識。並且期望達到One stop shop：一次到館，全套多樣設施與服務，讓讀者能獲得滿足。

★ 溝通、解決問題及表達能力是現在人所需要的。


        再來談的是內部空間設計原則，在空間規劃部份，主空間以客為主，書庫等東西往旁邊放置；設計流通櫃檯空間時要包含櫃檯、書車、書櫃等等位置。在動線規劃部份，同性質的資料要放在一起。他呈現設計圖給我們看，說明每個圖示所代表的意思，其中，對於執行長所提到的：大廳就是要大，才讓人有氣派感。(即使其他地方空間很窄。)

★ 為什麼圖書館沒有像速食店的得來速，可以不用下車即借還書。


       另外，還有圖書館結構設計，包含了建築結構：樓高、彈性空間、結構問題…。安全系統：載重(設計給閱覽空間用或是書庫)，建設完後需告知使用單位其有限性。以及防震、防火的設計、機電設備、空調設備等等和建築相關的事。由於現在推動節能減碳，因此綠建築計劃的九大指標是了解一下的，如下：1.生物多樣性指標、2.綠化指標、3.基地保水指標、4.日常節能指標、5.二氧化碳減量指標、6.廢棄物減量指標、7.水資源指標、8.汙水與垃圾改善指標、9.室內健康與環境指標。

★ 北投圖書館為有名的綠建築代表：它先天的條件佳，在漂亮的公園裡，並且
使用原木的材料搭建，以及其大小長短高低的比例及深度達到美觀的程度。


最後，提供了五個印記聯合建築事務所圖書館建築的案例：
1. 實踐大學圖書館：大廳大代表氣派、曲線變化感覺比較活潑。
2. 香港城市大學圖書館：螢幕與柱子結合。
3. 師大林口校區圖書分館：寬廣的新書展示區，如同google公司大廳的牆面為目前在搜尋的關
    鍵字。為了使連接天地的柱子接合處不要太突兀，在柱子頂端外圍用鏡子及圈圈作協調。
4. 師大總館：一樓大廳及柱子設計理念：圖書館是知識之樹，也像是種子播種後發芽而後茁 
    壯。學校有美術相關學系，應設置展覽區作推廣。
5. 中興大學圖書館

★ 丹麥皇家圖書館（Det Kongelige Bibliotek）黑鑽石
★ 西雅圖總圖書館  (Seattle Central Library)

        執行長對今天分享之圖書館建築提出的結論是：生活美學、網路資訊之時代性─外觀及內部。內部機能：圖書館多元、豐富、重視交流之精神。


感想：

       談到圖書館建築，第一個想到的是西雅圖總圖書館那非常引人注目的外觀設計以及其內部的空間規劃，寬敞的空間加上舒適的沙發椅，讓人不自覺就會路過然後進去逛逛結果就待了一整天。想想國內的圖書館，國家級的或是縣市府級的圖書館還可以說是圖書館，如果說是鄉鎮市的社區圖書館，不談外觀，光是其建設的位置及空間不足就成了大問題，還有空間動線規劃及設計也有很大的進步空間。執行長說：如果一個地方的空間設計的不好，有再多的好想法也使不上力。就像現在，即使政府已經有在推動社區圖書館的運作，但是，空間的不舒適感很難讓人想要久留，所以成長的空間被阻礙了。簡而言之，圖書館建築是圖書館很重要的一環，而台灣是沒有好的建築設計師，還是政府不願意將錢投資在這個這麼重要的教育機構上？我想你的答案和我可能一樣吧!


◎相關閱讀：

什麼是好的圖書館？

20091211圖書資訊學─論文計畫書得獎及學術論文改寫成期刊論文發表會

這次是到國圖聽參加論文計畫書得獎及學術論文改寫成期刊論文發表會。

其中P教授有講一段關於研究的故事。內容記錄如下:

Learning the craft of organizational research (Draft, R.L, 1983)

●Academy of management review
◎Build in plenty of room for error and surprise 錯誤的空間
◎Research is storytelling 研究是在說故事，要說為什麼
◎Design research as a poem, not as a novel. 要小而深，不要大而雜
◎Research decision are not linear 非線性的研究，會不斷循環，也就是有可能寫到結論時換了題目。
◎relate ideas to common sense 與常識作連結
◎learn about organizations firsthand 第一手資料，親自參與
◎many colleagues in our discipline really care about quality research and new knowledge. 要偉大，要勇敢，產生新知識，而非為作而作。

●學術發表的類別

◎poster 海報 – 要吸引人 attractive
◎conference paper 會議論文– 要有新知 new
◎journal article 期刊文章 – 要深thorough
◎book 書 –要完整complete

●學術研究的道路上，可以從最容易入門的海報發表開始，進而投稿會議論文、期刊文章，再來就是寫一本教科書出版了。

●圖書資訊學的領域很廣，但有一個大問題是，大傳的研究領域有wiki及傳播的主題，圖傳的研究領域有出版
電子書、網站介面的主題，這些領域圖資也有進研究，但因為沒有這些領域的出版品，而不被知道。

●資訊偶遇如何創造價值？

●寫文章的步驟，先作頭腦體操:畫泡泡圖，再作歸納。

●技巧
◎Theory skills 理論技巧：自己的研究可加入別人的研究內容，增添趣味。多一點描述，不要只是呈現數
據，要幫這些數據說故事。
◎Writing skills 寫作技巧：邏輯清楚。
◎Design skills 設計技巧：

●結語：學術文章的生產就像要準備一個好故事，文章的內容決定這是否為有用的研究；文章的撰寫及編排方式，也有很多要注意之處，好比說句子要有長有短，要懂得換句話說，使用不同的句型和詞性，避免使用雙重否定造成文句的複雜度……。研究不能只是紙上談兵，那只是文獻，並沒有發揮研究的功用。研究如果沒有價值沒有創意或者是寫錯，那還是別玩了吧!另外，要特別注意的是，做質性研究時，務必保護受訪者及單位，要將受訪者作適當的編號，不要使人對號入座。這樣子以後大家看到研究人員來，就先嚇跑了!!聽完這些，就讓我想起考上研究所時，總是會被詢問:為什麼要讀研究所？讀研究所要幹麻？之類的問題。我只知道，對我來說，不要讓研究只是研究，而是要能改變一些什麼!希望在我完成論文的過程中，能謹記著這些重要的觀念。

20091130圖書資訊學研究─數位化圖書館課後心得

• Issues:

         ◎ ERM ：台灣學術評鑑都是看I~期刊，因此學術界的人有發表文章的壓力。
         ◎ collection development ：from title level to collection level
         ◎ from physical to virtual
         ◎ P to P+E, to only E：Big deals is an issue for library
         ◎ Library Consortium (圖書館統計聯盟)：統計量

• 學術評鑑：

           google scholar
           scopus   (scopus介紹)
           ISI

•  Metadata and PLS/e-learing

          TWCOM
          MOE(教育部)
          metadata: data about resource iformation & machine readable

• 取用及長期保存

         傳統方法及觀點
         數位方法及觀點

• 書目控制─資訊組織─Metadata
• Metadata：

         內容(content)
         脈絡化(context)
         關係(structure)─例如兩篇文章關聯

• metadata的功能：管理、描述、長久保存、技術、使用
•  常用的metadata標準有

 

• Metadata Lifecycle Model

• 應用規範：

　　採用現行標準
　　現行標準為依據，再進一步限制
　　採用資料質的標準
　　不另外自行訂立新的資料元素

• 數位典藏國家型科技計畫計畫網站

• LAM(Library Archive Museum)+E(Education)?
• 傳統數位典藏能否應用在現在，適用領域為何？適合那些社群使用？
• 做數位典藏前的步驟：

　　　看此領域的導論書籍，了解此領域的知識架構（例如優人神鼓，則看表演藝術．．）
　　　記下專有名詞，要用此領域的語言溝通
　　　想幾個問題帶去訪問領域者

• Institutoinal Repositories 機構典藏庫
• 台灣機構典藏　

　　　台大自己有開發一套
　　　中研究有開發一套

• D─space　要考慮交互性，國際化
• semantic search (語意搜尋)是什麼？　有了語意搜尋就是web3.0了嗎？　
• 語意搜尋概念的網站　askmenow　
• OCLC與google合作，圖書館的資料都可以被google找到，增加資料可見度。
• metadata和資料保存
• Knowledge Organization Systems
• Overlay Journals (彼此踩線，最終版為何？)

          數位典藏對期刊出版的影響有談到OJ

• Scholarly communication and OA

          學術傳播與書目計量學，蔡明月教授
　　　網際網路資源對學術傳播影響之探討

• taxonomy 
• Folksonomy、

　　　Folksonomy 的發展與應用，卜小蝶教授，2007
           淺析Folksonomy 之意涵與應用, 張淇龍＆卜小蝶，2006

• Information System　有很多種，造成過多系統。

　　　LIS, ILS
            DAM, DL systems, Degital Repositories, ERM, CMS, LMS

• Digital Preservation,  Curation
• Interoperabilit (資訊的可互通性)：
• 以metadata為例，Crosswalk:語法交換，對比對照，例如故宮數位典藏欄位交換

•   Computer Model

           FRBR─ 圖書館
　　   CIDOC─博物館  多語言「藝術與建築索引典」的研究與發展
　　   OAIS

• 另外，講者分享了參加國際會議的經驗，他認為要想想
• 
  
• 目的為何?
  
• 要思考如何present ?
  
• 帶問題去問。
  
• 具體改變計劃。
  
• 約大師吃飯，增廣見廣，爭取交流機會。
  

聽完演講的感覺是數位典藏要懂得的知識還真不少，而也體認到資訊組織是圖資的根，這是其他領域沒有在探討及學習的，因此身為圖資人應當有資訊組織的能力，將其應用在各種領域。對於metadata有興趣的話，就把圖資的分類編目學好，並透過實作熟悉，即可跨領域的去作metadata。從做中學，套理論進實務，以圖資知識當背景，去學其他主題，則可在各領域發光發熱。




其他資料：  

• http://www.ted.com/
•  專論／FRBR Implementation on a Thesis Collection in National Central Library of Taiwan: A Prototype Case Study／陳立原(Li-Yuan Chen)；陳昭珍(Chao-Chen Chen)
• 聽FRBR演講(一)
  
  (本堂課為中研院C老師的演講)